地理信息中的世界之最英文(2023年河南省中考数学

在凸现育人导向、聚焦关键能力、引领教学改革的大背景下，对2023年河南省中考数学试卷进行深度解读，可以看到这份试卷设计精巧，充满创新，同时也稳扎稳打，确保了对考生核心能力的全面考察。

一、试卷紧密结合数学学科特点，融入价值导向，落实立德树人根本任务

试卷在选取背景素材时，注重融入具有教育意义的元素，将社会主义核心价值观自然地融入到试题中。例如，以河南博物院镇院之宝——北宋时期的汝窑天蓝釉刻花鹅颈瓶为背景的第2题，让学生在解答数学题目的感受地方特色历史文化，坚定文化自信。试卷还通过多个题目引导学生关注社会现实，热爱科学，热爱劳动，将数学的育人价值发挥得淋漓尽致。

二、试卷设计落实“双减”要求，紧密联系教材，引导教育教学

1. 坚持素养立意，落实“双减”要求

这份试卷以课程标准为命题依据，注重考查学生的主干知识、核心能力、基本思想方法。试卷结构稳定，难度适中，注重时代性，贴近生活实际，体现人文关怀，关注社会热点。试题表述和设问与学生学习经验一致，易于学生理解，也利于不同水平的学生作答。

2. 关注学业水平，引导教学回归课堂

试卷重点考查了在初中数学中占重要地位、对后续数学学习起重要作用的主干知识及核心内容。数与代数、图形与几何、统计与概率等部分都有涉及，且侧重考查了知识之间的内在联系和整体结构。特别是函数部分，从图形和数量两个角度及相互联系中，凸显出函数的本质特征是联系和变化。

三、试题设置灵动多变，考查学生的空间观念和几何直观

在图形与几何部分，试题设置注重发展学生的空间概念、几何直观、推理能力。一些题目不给出图形，要求学生根据题意画出图形，再进行推理和计算，对学生的空间观念和几何直观进行了深入考查。一些题目把传统的几何证明与尺规作图相结合，考查了用尺规作图作出角平分线，在作图的基础上进行证明，凸显出角平分线的数学本质。

这份试卷设计既稳扎稳打，又充满创新，为考生营造了一个良好的评价环境。它引导教学回归课堂，注重考查学生的核心能力和数学思想方法，同时也关注学生的空间观念和几何直观。这份试卷的出色设计，无疑为未来的数学教学改革指明了方向。标题：素养立意下的河南省中考数学试题评析

作者：刘瑞利，河南省实验中学

2023年河南省中考数学试卷是一份立足课程标准，坚持“五育”并举，注重核心素养立意的优秀试卷。该试卷对一线教学具有很强的引领与导向作用，充分展现了数学教育的价值和特点。

一、育人为本，巩固“双减”成果

试卷通过精选背景材料、设计富有探究性的问题，引导学生感受数学的文化内涵和人文承载，既体现了数学之用，也展现了数学之美。如第2题以河南博物院镇院之宝之一的“天蓝釉刻花鹅颈瓶”为背景，让学生在欣赏文化的运用数学知识解决问题。整卷试题守正创新，问题角度新颖，梯度设置合理，强调通性通法，进一步巩固了“双减”成果。

二、素养立意，导向学科教学

试卷严格体现《义务教育数学课程标准》的课程目标与评价理念，按照学业质量的标准要求，科学准确地考查学生对相应学段内容的理解程度和数学核心素养的发展状况。试题注重基本知识、基本技能、基本思想与基本活动经验的考查，在强调基础性的突出考查学科的主干知识。这引导学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，充分体现了数学试题的素养立意。

三、立足应用，强化学科能力

近二分之一的试题着眼于数学应用，题目背景设置丰富，既有体现数学与生活之间联系的生活情境，也有体现学科内及学科间知识联系的情境。这些应用题着重引导学生运用数学知识与数学方法，发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，从而培养学生的数学学科核心能力。

四、稳中求新，创新教改动向

2023年数学试题沿袭稳中求新的命题风格，在知识点覆盖范围、能力要求与梯度比例等相关指标上保持稳定。在核心知识点的考查方式、问题情景的创设、数学问题的设置角度、思维灵活度的要求等方面有诸多创新。如对关键位置的题目进行了合理的创新，如第10题考查函数图象分析，第15题以矩形结合直角三角形的存在性为背景，这些创新都体现了命题组对教学的深刻思考和独特见解。

试卷还注重评价学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。如一些题目通过设置开放性的情境，鼓励学生多角度、创造性地思考问题，这既考查了学生的基础知识掌握情况，又检验了他们的创新能力。

2023年河南省中考数学试卷是一份高质量的试卷，它立足课程标准，注重核心素养立意，对一线教学具有很强的引领与导向作用。这份试卷不仅是一份考试试卷，更是一份教学指南，它引导教师和学生关注数学的本质，关注数学的应用，关注学生的思维发展。在河南中考数学命题的改革中，我们见证了一种显著的趋势变化。特别是在无图形呈现这一环节，这种改革为学生自主构思图形的空间变化并解答提供了无限的可能性。这无疑是一种全新的尝试和突破，为学生在数学的图形认知方面开辟了新的探索空间。河南中考数学也在试题的设计上，充分体现了核心知识与能力考查的重要性，使得学生在解决问题的过程中形成结构化的知识体系。这样的设计思路，让学生从“观察发现”到“探究迁移”，再到“拓展应用”，不仅提高了他们的问题解决能力，也锻炼了他们的逻辑思维和推理能力。这种趋势变化也在引导一线教师加强大单元整体的教学设计，确保知识的系统性和连贯性。

在试题调整方面，河南中考数学对常考题型进行了合理的调整和优化。例如，圆的综合大题转变为尺规作图与三角形证明，使得考查重点更加明确和具体。对常考的核心知识进行了科学的拆分与重组，使得考查内容更加丰富和全面。这种调整不仅体现了命题者的创新思路，也为学生提供了更广阔的思维空间。试题的变化也反映了河南中招命题去“套路”化的趋势，更加注重对学生数学思维能力的考查。这样的命题方向也体现了《义务教育数学课程标准》（2022版）中的“学业质量”标准的要求，具有一定的前瞻性。

在道德与法治的考试方面，河南省中考试卷坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务。试题以初中生生活为基础，综合考查学生的思维品质、核心素养。试题角度新颖，情境真实，导向清晰，充分发挥了评价育人的功能。试题也关注思维品质的培养，注重考查学生的核心素养形成和发展。这种考查方式不仅体现了道德与法治课程的德育价值，也引导学生在学习过程中形成良好的道德观念和行为习惯。

立足实际，精心引导，培育时代新人——2023年河南省中考道德与法治试题评析

随着2023年河南省中考的落幕，道德与法治试卷所展现的内容，为我们描绘了一幅新时代青少年成长的蓝图。试卷的设计者们巧妙地将时代热点、教学实际、学生生活融为一体，为我们呈现了一场生动的道德与法治教育盛宴。

这份试卷，不仅仅是一场知识的考察，更是一次精神的洗礼。它立足于实际，注重培养学生的核心素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。从人类命运共同体理念的提出，到党的二十大精神，再到河南的文化魅力与发展成就，每一个细节都体现了国家对青少年教育的殷切期望。

这份试卷充满了价值引领的力量。它用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑，全面贯彻党的教育方针和党的二十大精神，充分发挥培根铸魂育英才的作用。无论是人类命运共同体理念的深入阐述，还是党的二十大精神的解读，都旨在引导学生厚植家国情怀，拓宽国际视野，强化责任担当。

这份试卷聚焦于五大主题，全面考查学生的学科素养。从道德品质、心理健康、法律常识到国情知识，每一个板块都旨在培养学生的核心素养。通过对学生知识、能力及价值观的考查，促进学生身心健康发展。无论是点赞柔性执法，还是聚焦“剩菜盲盒”话题，都旨在引导学生形成正确的生命观、法治观念、责任意识等。

这份试卷紧密联系实际，引导教学实践。它没有偏难怪题，素材选择密切联系教材、贴近学生生活。试题立足教学实际，开发创造教材栏目板块，如第3题对国防和队建设的考查，第19题的情境是对教材栏目的开发，具有综合性、实践性、创新性的特点。这些试题的设计，无疑为教师的教学提供了明确的导向，充分发挥了中考对教育教学工作的导向作用。

这份试卷是一次精神的启迪，一次知识的洗礼。它紧紧把握时代脉搏，以考促教，以评育人，为新时代青少年的成长指明了方向。让我们共同期待，新一代的青少年能够在这样的教育引导下，茁壮成长，为祖国的明天注入新的活力。试题评析：英语学科素养立意下的中考育人理念

作者贾琳，郑州枫杨外国语学校

在2023年河南省中考的舞台上，英语学科的考试呈现出了素养立意的鲜明特点，育人为本的教育理念贯穿始终。试题紧密围绕《义务教育英语课程标准(2022年版)》的理念，落实立德树人根本任务，展现了一场知识与能力、文化与素养的盛宴。

一、紧扣时代脉搏，展现学科育人价值

英语学科的命题坚持正确的政治方向，渗透德智体美劳五育融合的理念。试题不仅考查学生的综合语言运用能力，更注重对学生理想信念、家国情怀、品德修养等方面的深度挖掘。如听力部分的环保主题，引导学生关注自然和周围环境，培养环保意识；阅读部分的文学作品介绍，提升文学素养，激发读书热情；还有对中医文化的展示，增强学生对传统文化的认识和自豪感。

二、依标命题，服务“双减”政策

试题严格依据课程标准，在考查内容的范围和要求上与课标保持一致。词汇、语法均未超出课标范围，确保公平性。试题注重基础语言知识和文化知识的考查，强调在正确理解语篇主旨大意的基础上，关注具体语境中的词汇、句子与整个篇章的联系。试卷结构稳定，难度控制合理，贴近学生生活，有效落实了“双减”政策。

三、创新情境设计，强化思维考查

试题围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，创设真实、贴近学生生活的情境。通过选取真实的试题素材和设计任务，让学生在解决实际问题时运用语言知识、文化知识、语言技能和策略方法。例如，补全对话题型中，学生需要根据具体情境作出恰当回应，并得体表达个人情感、态度与观点，提升了学生的英语运用能力和社会交往能力。

总体来看，2023年河南省中考英语试题充分体现了素养立意的育人理念，试题稳中有新，以评促教、以评育人。对于一线教师而言，这为我们提供了明确的指导：要用好教材、用足教材、用活教材，落实好各项规定性动作，切实发挥学科独特的育人功能。要引导学生摆脱对辅导资料的依赖，认真学习教材、掌握教材，提高学科能力，培养学科素养。尤其是在当下教育评价改革的大背景下，这样的中考命题方向无疑为我们的教育教学工作指明了方向。2023年河南省中考英语试题评析

一、概述

参与学校校刊英语专栏的“最美大课间，强健青少年”主题征文活动，我们看到的是一场充满活力和热情的大课间活动。学生们在课余时间积极参与体育锻炼，展现出青春活力。本文将围绕这一活动，阐述个人观点，提出合理化建议，旨在鼓励学生在实践英语学习活动观的过程中，勇于表达自己的观点和想法，提高英语学习能力和运用能力。

二、试题特点

今年的河南省中考英语试题在保持稳定的基础上，呈现出创新的特点。试卷在分值、题量、难度系数等方面基本保持不变，但通过选用全新的语言素材，创设新的设问方式，拓宽了考查视角与考查内容。

1. 选材丰富，体现学科融合

试卷涉及的知识点广泛，包括生物、物理、历史等多个学科。如阅读理解A篇和C篇以生物和物理的研学活动为背景，考查学生的跨学科知识运用。语篇填空与历史学科相结合，带领考生走进安阳中国文字博物馆，感受中国文字的历史魅力。

2. 体现素养立意，考查综合语言运用能力

试卷注重考查学生的综合语言运用能力，包括语言的理解和表达能力。例如，阅读理解D篇要求学生分析语篇结构，将缺失语句还原，考查学生的逻辑分析能力。书面表达则要求学生结合体育活动与生活常识，提出个人建议，考查学生的表达和理解能力。

三、个人观点与合理化建议

1. 培育综合素质

大课间活动正是培育学生综合素质的绝佳时机。学校应鼓励学生参与各类体育活动，锻炼身体，培养团队精神。体育活动也是实践英语学习的好机会，学生可以在活动中学习用英语进行交流和表达。

2. 创新考试形式

中考英语试题在保持稳定的基础上，可以进一步创新考试形式。例如，增加情境模拟、角色扮演等形式的题目，让学生在真实的语境中运用所学知识，更好地体现学生的语言运用能力。

3. 深化学科融合

学科融合是未来的教育趋势。英语作为一门语言工具，应与其他学科相结合，让学生在学习的过程中更好地理解和运用英语。试卷中已体现出这一趋势，但还可以进一步深化，让学生在学习的过程中更好地体会到英语的实用性。

2023年河南省中考英语试题体现了稳中有变、变中求新的理念。试卷在考查学生综合语言能力的还注重考查学生的思维能力、跨学科知识运用能力等。试卷还体现了以生为本的人文关怀，让学生感受到中考过程是一次美好、难忘的回忆。

聚焦核心能力与真实情境——解读生物学考试试题的魅力

随着时代的发展和教育的改革，生物学考试试题也越来越注重对学生实际能力的考查。本文将对一套生物学考试试题进行深入评价，并带您领略这些试题的魅力所在。

一、任务设置：考查高阶思维能力的巧妙设计

这套试题中的阅读理解部分，通过设置新颖的题目形式，如B篇第29小题，引导学生对故事结局进行合理猜测，以及C篇第35小题要求学生判断文本可能出处等任务，巧妙结合了读写任务的不同特点，有效地提升了学生的高阶思维能力。这些题目设计角度新颖，既考查了学生的阅读理解能力，又考查了他们的分析判断能力。

二、联系生活实际：真实语言情境的创设

这套试题以与考生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容，创设了真实的语言情境。如补全对话谈论并描述周末去科技中心的计划和安排，以及书面表达要求考生在描述大课间活动现状的基础上表达个人观点等，引导考生不断提高用英语分析问题、解决问题的能力和意识。这些题目都是来源于生活，让考生能够在具体的情境中对他人做出恰当回应，并表达自己的情感、态度和观点。

三、学科融合：全面促进学生的发展

这套生物学考试试题秉持促进学生全面发展的课程目标，本着学科融合的原则，引导学生由书本走向更广阔的现实世界。试卷将核心价值、学科素养、关键能力和必备知识等内容的考查有机结合，通过融入传统文化、粮食安全、生命安全与健康等主题，突出考查学生的正确价值观、必备品格和关键能力。试卷还注重考查学生的探究实践能力，如一道题目要求学生分析人体液循环模型并提出改进建议，引导学生运用多学科知识解决问题。

四、紧扣课标：严格依标命题

这套试题严格依据《义务教育生物学课程标准》进行命制，体现新课程理念，考查范围全面，紧扣课程标准规定的课程目标、内容要求、学业要求和学业质量。试题以学科知识内在逻辑为主线，通过创设真实情境，将重要概念融入其中，突出考查学生对生命的物质和结构基础、生命活动的过程和规律等方面的理解。

五、突出重要概念与生命观念

试题注重考查生命观念，如人体的四种基本组织、生态系统等，引导学生理解生命的本质。还注重培养学生的科学思维，如科学探究和跨学科实践，让学生在实际操作中增强本领，发展科学思维。

这套生物学考试试题紧扣课标，注重联系实际，创设情境，考查学生的综合能力。作者通过深入解读试题，为我们揭示了试题的魅力和价值所在。一、育人为本，素养立意引领方向

2023年河南省中考生物学试题以育人为本，充分体现了生物学课程的评价理念，准确把握学业质量标准的要求。试题围绕学习主题和大概念，结合学生熟悉的学习、生活实际，任务适切，让学生真实感受到学习知识的价值意义。

二、强化基础，落实课标要求

试题注重基础知识和基本技能的考查，立足课堂，引导教师在教学中注重夯实基础。如第17题，围绕健康与疾病相关的素材进行设问，考查学生的基础知识掌握情况。试题也强调对重要概念、规律的建构，如第21题、第22题，均设置了贯穿式情境，综合考查学生对相关重要概念的理解和掌握。

三、情境真实，形式多样

试题选取的素材丰富，情境真实，形式多样。如第21题以全国著名革命老区——信阳的农业生产实践为大情境，让学生在审题和答题的过程中感受到家乡的发展变化，激发热爱家乡的情感。第24题则对学生进行保护生物多样性、保护生态环境的教育，引导学生树立生态文明理念。这些试题都体现了生物学的人文教育价值。

四、态度责任强化，培育时代新人

试题注重培养学生严谨求实、勇于质疑的科学精神，关注健康生活的态度和行为习惯的养成。如第8题关于眼和耳的结构和功能，引导学生科学用眼护耳；第20题通过分析不同的生活方式，引导学生形成健康的生活态度。这些试题都强调了态度责任的培养，让学生在科学态度、健康意识和社会责任等方面自我要求和主动担当。

五、渗透人文素养，厚植家国情怀

试题结合我国丰富的文化资源和生物学方面的探索、发现与成就，引导学生领略中华民族智慧，厚植家国情怀。如第9题以中石地钱为命题材料，考查植物的多样性；第14题利用我国剪纸艺术为情境，考查动物的生殖方式；第19题以《齐民要术》中制作泡菜的过程为情境，弘扬民族文化。这些试题都体现了生物学课程的人文教育价值。

2023年河南省中考生物学试题充分体现了生物学课程的育人价值，准确评估了学生的生物学科学业水平，引领教学改革方向。试题通过生动的情境设计、丰富的素材选取、多样的形式呈现，让学生在答题的过程中感受到学习的乐趣和知识的价值，同时也激发了学生对家乡、对国家的热爱之情。本文将评析2023年河南省中考生物学和地理试题的特点。从生物学试题来看，本次考试充分尊重了初中学生个性发展的特点，试题角度新颖、内容丰富，注重开放性和探究性，让学生在解决实际问题的过程中加深对生物学概念的理解，发展核心素养。

生物学试题以临床常用甘露醇的作用机理为命题情境，考查了泌系统的组成和功能，落实生命观念这一生物学核心素养的达成情况。试题内容科学准确，情境设置新颖恰当，更注重开放性。比如模型制作和改进建议的题目，引导学生充分利用已具备的知识和技能，优化模型制作方案，发展批判性思维，体现跨学科实践的特点。

地理试题在保持往年特点的基础上，立足地理学科本质，聚焦学科素养要求。试题以学科素养为立意，以人地关系为主线，选择反映国家经济发展、科技进步、生活生产实际等话题为命题素材，材料鲜活、时代感强。围绕命题方向，结合学生的认知水平创设情境，让学生在完成试卷的过程中感受到国家发展的伟大成就和中华民族传统的魅力。

两个学科的试题都注重基础性和综合性，强调学生运用所学知识解决实际问题。试题不仅考查了学生的知识储备，还考查了学生的思维能力和实践能力。试题还注重评价学生的核心素养，能够科学评估学生的学业表现，有效引领生物学科课程建设和学科教学。

2023年河南省中考生物学和地理试题质量较高，体现了学科特点，注重基础性和综合性，强调学生运用所学知识解决实际问题。试题还注重评价学生的核心素养，能够科学评估学生的学业表现。这些试题不仅有助于学生的知识积累，更有助于学生的思维能力和实践能力的提升。通过本次考试，学生们不仅能够获得知识，更能够在解决问题的过程中锻炼自己的思维能力和实践能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。一、全面覆盖，注重基础，导向明确

2023年河南省中考地理试题在考查学生的基础知识和基本技能方面做得相当出色。试题涵盖了地球运动、地形图判读、人口分布、地理位置描述、气候、农业、工业、交通、自然灾害等多个地理核心内容，同时也涉及世界区域和中国区域的广泛地域。这种设计确保了试题的广泛性和深度，让不同能力的学生都有发挥的空间。这一特点充分展示了试题对日常教学的良好导向作用。

二、聚焦地理思维，展现学科素养

试题设计巧妙，避免了过多事实性知识的记忆，而是强调灵活运用地理知识和方法解决生产、生活中的实际问题。这突出了地理思维和人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等学科素养的考查。例如，第21题以西藏的水资源开发为例，引导学生从区域视角认识饮用水资源开发，综合思考地形、气候等自然要素和人类活动的相互作用。这样的设计有助于测评学生的地理思维和核心素养。

三、图表丰富，体现地理特色

地理图表是知识的重要载体，也是解决地理问题的工具。试题中的图表排版美观，类型多样，包括轮廓图、分布图、地形图、统计图等。这些图表不仅注重引导学生从图像中获取有效信息，还体现了地理学科特色。特别值得一提的是，试卷中的某些图表采用了不同尺度地图组合的方式呈现，增强了学生对空间感的认知，降低了读图难度。

四、答案设置合理，评价标准科学

试题的答案设置遵循科学性、合理性、可操作性等原则，表述规范、清晰，无科学性错误。评价标准充分考虑到学生的可能表现，开放性的评价标准给学生充分的答题空间。这有效地避免了学生使用套话和答题模板，能够真实反映出学生的能力水平。

五、聚焦立德树人，凸显价值引领

试题设计紧扣“立德树人”的根本任务，通过融入人地和谐共生、全球视野、合作共赢等理念，传递了可持续发展的价值观。试题还注重传承和弘扬民族优秀传统文化，通过现代科技与传统文化的结合，增强了学生的民族文化自信。例如，第15～16题讲述了“浙东唐诗之路”与现代高铁的耦合，让学生感受到地域文化与诗歌的契合之美。这些设计都充分展现了试题的价值引领和育人功能。

一、再现历史与地理，感悟长征精神

通过河南境内的长征行进方向示意图和独树镇周边地形等高线示意图，空间尺度的转换，让我们仿佛置身于“鏖战独树镇”的历史现场。引导学生深入探究红军在战斗中的红面临的不利困境，深刻感悟红军战士不畏艰险、英勇无畏的长征精神。这一试题设计，不仅考查了学生的地理知识，更让他们在接受红色教育的洗礼中，守护长城路，走好新长征。

二、五育并举，倡导美好生活

试题设计坚持德育为先，提升德育地位，同时加强美育、体育教育内容。欣赏邮戳、二七塔、慕田峪长城、回归线纪念塔、天涯海角等景观的简约清雅，让学生在接受美育熏陶的感受到祖国大好河山的壮美。自行车赛事的试题设计，让学生感受到竞技运动的魅力，享受骑行的乐趣。这些试题设计，既考查了学生的文化素养，又让他们在接受体育教育中感受到生活的美好。

三、立足核心素养，全面考查能力

试题设计贴近学生生活，以核心素养为立足之本，全面考查学生的关键能力。试题内容覆盖课标要求，突出学科主干知识，科学设计任务，注重能力考查。通过具体的问题分析，鼓励学生自主建构观点，发挥综合题考查学生高阶思维能力的功能。

四、优化主题情境，深入探究地理

综合题的设计均呈现从主题出发，由自然延伸的逻辑链中的若干问题形成较深层次问题组或问题链。学生在地理学科特色画卷中结合实例阐释分析，从实例的适切性、地理术语的准确性以及语言表达的逻辑性等方面区分学生的地理核心素养水平。

五、合理编制答案，采分与采意相结合

试题的答案设计遵循科学性、合理性、可操作性等原则。综合题的评分标准设计采取“采分”和“采意”相结合，旨在有效避免教与学中“八股”现象，促进学生能力发展水平。这一设计让教与学更加灵动，对地理学习与真实的生产生活相结合产生明确的导向。

这份试卷充分体现了立德树人的根本任务，以核心素养培育为宗旨，落实党的二十大提出的人与自然和谐共生的理念。在试题设计中，厚植家国情怀，赓续红色血脉，坚持德育为魂，能力为重，创新为上。清晰体现教—学—评一体化的课改要求，引导教师们在教学过程中注重素养立意、真实探究情境创设，全面培育学生的地理核心素养。

作者：王喜峰（河南省实验中学）

统筹：张国强、朱荣玉

审核：杨晓谜

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