唐太宗14个儿子12个死于非命

唐太宗作为封建帝王中的杰出统治者，却在管理自己的儿子们时倍感无奈。他为此倾注了大量的心血，从亲自教育诸子到为太子精心选择良师，然而大部分儿子的表现却令人失望。这些王子们在宫廷的纷争中互相争斗，最终下场可悲，其中多人被杀、自杀或早夭。这背后的原因不仅在于他们的父亲李世民没有严格教育子女，也反映了封建专制制度的腐朽。

唐太宗共有十四位儿子，他们的命运各异。长子李承乾，聪明伶俐，曾被寄予厚望，却因喜好声色、漫游无度，最终谋反失败，被废为庶人。二子李宽早逝，三子李恪虽在大臣百姓中威望最高，却因外甥之争被无辜杀害。其他几位王子也各有各的问题，如李泰、李?等人因行为不端被贬为庶人，甚至有人因谋反被杀。这些王子的命运反映了封建制度下皇权争夺的残酷现实。

唐太宗对儿子的教育并非无所作为，他在即位之初曾亲自教育诸子，并为太子选择饱学之士为师。尽管他付出了努力，但结果并不如人意。在颁布杀子诏时，他承认自己未能妥善管理儿子，深感愧疚。这并非完全是他个人的过错，封建专制制度的腐朽也是导致这一局面的重要原因。

这些王子们的命运悲惨，既令人感叹又令人深思。他们的不幸命运不仅是个人的悲剧，更是封建制度的悲剧。他们的故事提醒人们，在封建专制制度下，皇权争夺的残酷现实以及教育的无奈与困境。这些王子的命运也反映了封建社会的种种弊端和矛盾。在感叹他们的命运的我们也应该深思封建制度的腐朽与弊端，以及教育在其中的作用与局限。

唐太宗的十四位儿子大多不成器，下场可悲。这不仅是个人的悲剧，更是封建制度的悲剧。他们的故事提醒我们，封建专制制度的腐朽和教育的困境是相辅相成的。在封建社会中，教育的目的往往被扭曲，沦为服务于皇权争夺的工具。我们应该反思封建制度对教育的影响，以及如何在现代社会中更好地发挥教育的作用，培养有道德、有才能、有担当的人才。李世民的认知盲点，导致了他的后代们在腐朽封建制度的泥沼中一个个走向堕落。他未能意识到，尽管封建王朝家天下的宗法制度规定了嫡长子继承皇位的传统，但这并不能保证皇位传承的和平与稳定。皇室成员之间对皇位的贪婪渴求，权力的争夺，宫廷内的勾心斗角，兄弟间的相互残杀，成为许多皇室成员悲剧的源头。而“骄侈”二字，更是这些皇子走向堕落的重要推手。

在腐朽的封建制度下，皇子的地位被赋予了特殊的荣耀和特权。以李承乾为例，他在年仅八岁时便被立为太子，成为东宫的主人。东宫内，他拥有众多的文臣武将，有忠诚的谋士，有勇敢的护卫，还有美丽的妃嫔，这一切使得他沉浸在无尽的奢华与享乐之中。这种特权与宠溺却未能使他走向正道，反而助长了他的骄纵与奢侈。

有一次，李承乾竟然狂妄地说：“若我成为天子，我将随心所欲，若有敢劝阻我的人，无论多少，我都将一一斩杀！”（《新唐书》）这句话，暴露出封建制度下皇子的骄横与狂妄。封建帝王们原本希望通过赋予儿子们特权来巩固家族的统治，却未曾料到这种做法反而助长了他们的骄奢淫逸，加速了家族的衰落。

即使是英明的唐太宗，也未能摆脱这一封建制度的痼疾。他的后代们在腐朽的泥沼中挣扎，最终一个个走向堕落，这是封建制度的必然结果。这一制度既让他们身居高位，享有特权，也让他们陷入了骄奢淫逸的泥潭，最终走向了衰败与灭亡。