人教版三年级下册数学教案（精选16篇）

潜入数学的世界，探寻知识的宝藏——三年级下册数学教案探索之旅

教案设计概览

一、引子

亲爱的同学们，你们准备好开启一段数学的奇妙探险了吗？今天，我们将继续我们的数学之旅，深入探索三年级下册的数学世界。你们准备好了吗？

二、创设情境，点燃兴趣

我们的探险从一场水果盛宴开始。你们爱吃水果吗？在水果的世界里，隐藏着许多数学的奥秘。让我们一起看看，如何运用数学解决生活中的问题。

三、引导探究，理解新知

1. 情境导入

每筐装有一定数量的草莓，阿姨购买了若干筐，我们要计算总共有多少盒草莓。这个问题看似简单，却蕴含着丰富的数学知识。让我们一起探究如何解决这个问题。

2. 探究口算方法

我们要理解题意，列出算式。然后，通过小组讨论，交流口算方法。我们可以把每筐草莓分成若干份，分别计算每份的数量，最后相加得出总数。这种方法的背后是数学的分配律原理。我们还可以拓展到更大的数，如150×3，通过观察、对比，理解算式的不同之处。在这个过程中，我们要鼓励算法多样化，让学生自主选择最适合自己的方法。在这个过程中，我们要注重学生的自主探究，让他们在独立思考和合作交流中掌握新知。

四、深入探索，理解平均数

1. 情境导入（续）

在水果盛宴中，我们遇到了求平均数的问题。什么是平均数？如何求平均数？让我们一起探索这个神秘的数学概念。

探索之旅：理解平均数及长方形、正方形的奥秘

一、启发理解平均数

想象一下，一杯大约600克的水被均匀倒入四个杯子中，每个杯子的水量不尽相同。你们能求出这四个杯子的水的平均重量吗？让我们开始一场富有挑战性的探索之旅。平均数，就像一位公正的调解者，让每一个数值都有公平发声的机会。我们的目标就是揭开平均数的神秘面纱，理解它的真正含义。

二、揭示平均数的计算方法

现在我们来到了一个充满数据的奇妙世界。老师和同学们正在分享他们收集的数据，我们要运用我们的智慧，计算出平均每人收集了多少个矿泉水瓶。我们将通过“移多补少”的方式，理解平均数的计算过程。在这个过程中，我们会明白平均数是一个虚拟的数字，它代表了某种程度的平均水平，但并不表示每个人都达到了这个水平。比如电视上比赛评分时，去掉一个最高分和一个最低分，是为了让评分更加公正，不让个别极端分数影响整体评价。

三、深化理解：方向与距离在确定位置中的作用

我们的探险之旅还在继续。这次我们来到了一个即将举行越野比赛的地方。在这个场景中，我们将学习如何利用方向和距离来确定物体的位置。我们会明白，方向标的重要性，以及为什么通常以起点为观测点来确定方向。我们将通过具体的例子，学习如何用方向和距离来描述物体的位置，发展我们的空间观念。在这个过程中，我们将明白，准确描述方向的重要性，以及距离在确定位置时的作用。我们将学会用东偏北30°或北偏东60°等方式来描述方向。在这个过程中，我们会认识到方向的精确描述对于确定位置的重要性。没有距离的数据是不完整的，只有结合方向和距离，我们才能准确地确定物体的位置。通过这次探险，我们将更加深入地理解方向和距离在确定位置中的作用。

四、探索长方形和正方形的周长计算

我们将探索长方形和正方形的周长计算方法。通过观察、交流和计算等活动，我们将获得直观的经验并发展空间观念。我们将根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。在这个过程中，我们将明白周长是如何计算的，并学会应用这些知识解决实际问题。通过这次探险，我们将掌握计算长方形和正方形周长的技巧，并理解其在实际生活中的应用。我们相信你们已经准备好了迎接这次充满挑战的数学之旅！让我们一起出发吧！设计理念：

一、设计理念强调生动情境的创设，以激发学生探索动机。在本节课中，通过设计如“两只猫比散步路线的长短”这样的生动实例，营造有趣的数学情境，让学生在趣味盎然中学习，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。

二、通过巧妙设计数学活动，鼓励学生主动探究。在本节课中，安排了一系列丰富多彩的活动，如操作、交流等，让学生以多样化的学习方式提高效率，培养创新意识。让学生根据生活经验探讨长方形和正方形周长的计算方法；通过猜测图形的周长初步感知计算方法；然后，让学生自行计算图形的周长，感悟解决问题的多样化策略；让学生分享自己喜欢的计算方法。

三、注重及时反馈与反思，渗透学习策略。在学习过程中，及时反馈和反思使学生能正确认识自己的认知过程。例如，通过反馈周长的计算方法，引导学生注意策略的优化；尝试用正方形周长的教学方法，让学生感受到知识间的内在联系。全课结束时，通过交流收获与体会，让学生感受到成功的喜悦。

单元目标：

本单元旨在让学生结合具体情境和几何直观图了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能用小数表示日常生活中的一些事物。学生将经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，并解决简单小数的比较问题。学生还将掌握小数加、减法的算理，能正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。这些内容旨在帮助学生更好地理解和运用日常生活中的小数知识。

学情分析：

本单元的教学是在学生已经掌握了万以内的数、三位数的加减法、初步认识了分数以及会计算简单的同分母分数加、减法的基础上进行的。学生对小数有一定的初步认识，知道小数在日常生活中有着广泛的应用。本单元的学习将帮助学生更深入地了解小数的含义和计算方法，为今后系统地学习小数打下初步基础。

课标分析：

根据课标要求，学生需要经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数，发展数感。能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数，会比较两个一位小数的大小，会进行一位小数的加、减运算。学生还需要了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并了解数学在生活中的应用价值。

三年级下册数学教案（篇6）：

教学目标：

本节课的目标是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，初步掌握笔算方法并理解算理与方法。通过自主探索、合作交流，学生将体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。在探索算法和解决问题过程中，学生将增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，并体会数学在生活中的应用价值。

教学重点与难点：

教学重点是在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点是理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法。

教学过程：

一、口算热身

为了提高学生的计算能力和反应速度，教师可以设计一组口算题，让学生快速回答。这些口算题可以涉及本单元所学的数学知识，以帮助学生热身并复习相关知识。通过学生的回答，教师可以了解学生对口算技能的掌握情况，为后续教学做好铺垫。今天在世界地球日这个特殊的日子里，我们平湖二小的红领巾小队进行了一次整脏治乱活动。在这次活动中，我们小队共有12名成员，平均每人捡到了23件垃圾。面对这样的数据，我们不禁要思考一下，究竟捡到了多少件垃圾呢？让我们一起通过数学的方式来探索这个问题。

我们来估算一下捡到的垃圾数量。我们的初步估计是大约捡到了两百多件垃圾。为了得到准确的答案，我们需要计算具体的数量。这个问题可以转化为一个两位数乘两位数的数学问题：23乘以12等于多少？这就是我们今天的课题。

接下来，我们一起来探索这个问题的解决方法。同学们可以尝试用自己的方法进行计算。有的同学可能会采用连加法，将每个成员捡到的垃圾数量相加；有的同学可能会采用分步计算的方法，先计算单个成员捡到的垃圾数量与小队人数的乘积，然后再相加得到总数。还有的同学可能会采用竖式计算的方法。无论采用哪种方法，我们都需要理解每一步的计算过程。

四、巩固练习

1、填空题：在进行两位数乘两位数的笔算时，首先要用第二个因数去乘第一个因数的（个位数字），乘得的积的末位要与个位对齐。接着，再用第二个因数去乘第一个因数的（十位数字），乘得的积的末位与十位对齐。把两次乘得的积相加。

2、竖式计算挑战：学习了两位数乘两位数的笔算后，同学们遇到了一些问题，你能帮助他们完成这些计算吗？

问：两个48的乘积是多少？

答：_______________________。 （此处留白供学生填写答案）

注意：我们班的一些同学在做题时出现了错误，你能帮他们指出来吗？

3、判断题：学习了两位数乘两位数的笔算后，我们来用这种方法解决一些数学问题吧。请判断下列计算是否正确。

4、游戏环节：菜园里的南瓜丰收了，我们来帮助菜农收南瓜吧！请随意选择一张写有算式的南瓜卡片，算对的同学就可以收获这个南瓜。

算式卡片包括：12×44，32×13，42×11，34×12，23×22，21×34，41×21，33×31等。

五、课堂总结与反思

通过本节课的学习，你有哪些收获？在笔算乘法时需要注意什么问题？我们来一起交流一下吧。

本节课的板书设计如下：两位数乘两位数笔算乘法（不进位）。通过例题（如红领巾小队捡垃圾的数量）来引出本节课的学习重点。

教学反思：

本节课是关于两位数乘两位数不进位笔算乘法的知识，它是在学习了两、三位数乘一位数和含整十数的两位数乘法的基础上进行教学的。为了突破教学的重点和难点，我采用了情境教学法和自主探究法。

在第一层次中，我注重解决学生对两位数乘两位数算理的理解。我通过引入口算和学生对例题的不同尝试来帮助学生理解乘法算式的意义。学生对乘法意义的理解是理解算理的关键。

在第二层次中，我主要解决十位部分积的对位问题，这也是本节课的一个难点。我让学生尝试用竖式计算，然后观察、比较不同计算方法的结果，通过辨析、交流来分辨对错。通过这种方式，学生能够理解十位相乘后积的对位问题。

在第三个层次中，我设计了强化练习环节。计算课虽然枯燥，但练习是非常必要的。我设计了一系列练习题来帮助学生巩固所学知识，并培养他们认真计算、书写工整的良好学习习惯。我还引导学生应用所学知识解决生活中的实际问题，让他们感受到数学的作用和魅力。在教学过程中，我也发现了一些自己的不足，如课堂提问策略的使用和对学生突发问题的引导等。在以后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，让他们在课堂上充分展示自己，从而更好地掌握所学知识。我也会加强口算和计算的训练，帮助学生熟练掌握计算方法，提高计算能力。教学方法与课堂设计：

一、启发式教学与尝试教学法相结合

二、教具准备：

题卡、小黑板、挂图等。

三、教学过程：

一、导入新知，建立联系

通过看卡片快速说出得数的方式，复习表内乘除法，为学习新的除法知识做准备。接着，通过生活中的实际问题引入新知，例如展示小黑板上的挂图，让学生从中获取数学信息，并提出问题。

二、提出问题，引入新知

让学生根据获取的数学信息提出自己的问题，老师有针对性地列出问题。重点解释为什么使用除法计算，并引导学生理解除法的含义。然后，引导学生尝试解决一个简单的除法问题，如“60÷3=？”鼓励学生独立思考并在小组内交流自己的口算方法。

三、交流探索新知

在这一环节，鼓励学生分享自己的口算方法，如乘法算除法、去添0法、摆小棒验证等。老师对每种方法进行小结，并强调不论采用哪种方法，只要算得又对又快就行。接着，引导学生独立解决其他问题，并分享第三个问题的口算方法。

四、活动体验，巩固运用

通过一系列的练习活动，如完成课本中的练习题、看算式写得数、列式计算等，让学生进一步掌握口算方法和除法的应用。还通过填空题培养学生的观察力和数学思维能力。

五、回顾全课，畅谈感受

在课程结束时，让学生回顾今天的学习内容，分享自己的收获和感受。老师也可以总结本节课的学习要点和重点。可以适当地渗透数学文化，如介绍一些有关除法的历史和文化背景。

六、教学内容拓展与延伸

除了教材中的内容外，还可以引导学生探索有余数的除法。通过实际操作和例子，让学生理解余数的概念和意义，并学会如何计算余数。这不仅可以丰富教学内容，还可以为下一步学习打好基础。也可以组织小组合作活动，让学生在小组合作中解决实际问题，提高他们的问题解决能力和小组合作能力。

七、教学评价与反馈

教学重点

能够正确地将表内除法列成竖式计算，并理解有余数除法的概念。

教学难点

深入理解有余数除法的意义。

教学准备

小方块教具。

教学过程

一、知识复习

1. 教师说出算式，学生迅速回答结果。

54÷6= 42÷6＝ 72÷9＝

2. 进行最大能填几的练习，以激活学生的思维：

（）×4＜25 （）×7＜60 （）×4＜10

二、情境探索，感知新知

三年级下册数学教案（探索篇）篇九

教学环境分析：

本学期继续教授三年级数学。经过两年半的学习，学生已掌握扎实的数学基础知识，个别学生思维活跃，对数学有浓厚兴趣。但仍有少数学生较为懒散，接受能力不强，成绩有待提高。本学期将重点加强对后进生的培养。

教学内容：包含除法、年、月、日、平移和旋转、乘法、观察物体、千米和吨、轴对称图形、认识分数、长方形和正方形的面积、统计、认识小数等主题。

教学目标：

1. 知识与技能：

数与代数：能口算整百数除以一位数、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数；能笔算三位数除以一位数、两位数乘两位数，并初步掌握估算方法。理解分数、小数等概念，并能在实际情境中进行应用。认识年、月、日，了解大月、小月及平年、闰年的知识，并能进行天数计算。了解千米、吨的概念，并进行简单的换算。

空间与图形：能识别由小正方体拼成的物体的三视图，并能根据简单要求拼搭物体。感知平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴，能在方格纸上进行简单的图形平移，并能制作轴对称图形。理解面积的含义，掌握长方形和正方形的面积公式，并能进行简单的单位换算。

统计与概率：了解平均数的概念，会求一组简单数据的平均数，并用平均数描述一组数据的状况，进行比较和分析。

2. 数学思考：

让学生在实践中理解分数和小数的概念，用数描述和表达现实世界的现象，发展数感。通过探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的计算方法，发展学生的抽象概括和推理能力。在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解常见的数量关系，发展抽象思维。在研究平移、旋转、对称现象的数学活动中，培养学生的空间观念和几何直觉。三年级下册数学教案（探索篇）篇十教材分析本课是在整数知识的基础上进行教学的从整数到分数是数的概念的扩展学生接受起来比较困难而认识几分之一是认识几分之几的第一阶段也是单元教材的核心对整个单元的学习起着至关重要的作用对于分数的理解分数是一种过程是一种数量关系的刻画分数是过程的记录并不只是结果分数的关系的表征并不只是对象的本身理念与策略1.找准起点在进行分数的教学前需要充分了解学生的整数知识掌握情况以及其他相关背景知识从而确定合适的教学起点和教学方法帮助学生顺利过渡到分数的学习2.强调实际操作通过让学生实际操作如折纸剪纸等体验分数的形成过程加深对分数概念的理解3.结合生活实际将分数知识与生活实际相结合让学生在解决实际问题的过程中感受分数的应用价值提高学生的学习兴趣和实际应用能力总之在教学中要充分利用学生的已有知识经验和生活经验引导学生通过实际操作探究理解分数的概念并掌握其计算方法同时注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。3. 注重探究学习引导学生通过探索、发现和理解分数概念的形成过程培养学生的探究能力和自主学习能力。4. 多样化教学方法采用多种教学方法如情境创设、小组合作、讨论交流等激发学生的学习兴趣和参与度提高教学效果。如何将新知识内化为学生自身的知识，关键在于找到学生的“最近发展区”，这是学生从现有水平走向潜在水平的桥梁。在教学时，我们应从学生熟悉的情境入手，明确知识的起点，引导学生进入新的学习领域。

一、从学生熟悉的情境出发，引入分数概念

小新生日派对的情境，是学生熟悉且感兴趣的。通过蛋糕分配问题，自然引出整数无法解决的困境，进而引出分数概念。从“一半”这个生活经验出发，让学生明白“1/2”的意义，从而引入分数的学习。

二、充实素材，加深理解

利用课件和学生手中的材料，通过折一折、涂一涂、看一看、比一比的活动，让学生从多个角度体会“平均分”的概念。这样的活动不仅让学生充分理解了分数的含义，也加深了对“1/2”的理解。

三、充分活动，巩固知识

通过选、涂、说的活动，让学生充分理解几分之一的数学意义。这些活动不仅让学生实际操作，更让他们用自己的语言来表达，从而加深对分数的认识。

四、教学目标明确，重点突出

教学目标清晰地指出了本节课的主要任务：初步认识分数、理解几分之一的含义，会读、写几分之一等。在教学过程中，始终围绕这些目标展开，确保学生充分理解和掌握分数概念。

五、通过开放选择习题拓展，提升能力

通过开放选择习题的拓展，让各层次水平的学生都能参与进来，提升他们的数学能力。这样的设计，既满足了基础学生的需求，也挑战了高水平学生的思维。

六、总结回顾，强化认知

在教学过程中，不断总结回顾，强化学生的认知。通过对比不同的物品都能用1/2表示，让学生深入理解分数的本质。

探索分数的奥秘：从平均分开始

我们生活中的许多事物，都可以被分割成若干份，而每一份都可以用一个神奇的数字来表示——分数。让我们一起探索这个奥秘吧！

想象一下，一个圆，我们将其平均分成两份。那么，每一份就是这个圆的什么？没错，就是1/2。无论圆的大小如何，只要它被均匀分割，每一部分都可以用1/2来表示。

接着，我们再来认识其他的分数。把一块美味的月饼平均分成四块，每块就是月饼的1/4。把一个长方形纸平均分成五份，那么每一份就是这张纸的1/5。

现在，让我们来了解分数的写法和读法。写下分数线，表示均匀分割；然后写下分母，表示分割的份数；最后写下分子，表示其中的一份。例如，1/2的读法就是“二分之一”。

接下来，让我们动手折出1/4。虽然折法不同，但都是把纸均匀分割成四份，其中一份就是纸的1/4。

现在让我们回顾一下我们的学习内容。我们通过游戏的方式，初步理解了分数，并认识了1/2、1/3、1/4、1/5等分数。我们还学习了分数的写法和读法。我们运用所学知识解决实际问题，比如小明家的厨房装饰问题。

现在，让我们通过一些练习来巩固我们的知识。想象一下，有两个边长为6cm的正方形，我们将它们组合成一个长方形。在这个过程中，我们会遇到哪些与分数有关的问题呢？让我们一起来解决这些问题吧！

想象一下这样一个场景，长方形的问题困扰着我们的小主人公。他们面临着一个难题：这个长方形的周长和面积是多少？他们开始探索，试图解开这个谜团。

再来看另一个场景，一个卫生间正在用长方形地砖进行铺设。每行铺了15块地砖，总共铺了10行。我们的主人公开始思考，这个卫生间一共铺了多少块地砖呢？当他们得知每块地砖的长和宽时，他们又开始计算卫生间的面积。

接下来，我们进入了一个充满探索和挑战的数学世界。在这里，孩子们被邀请进行一场思维训练。他们打开课本，开始动手画一画。他们被要求找出三角形和长方形能否铺满长方形的结论。然后，他们开始讨论是不是任意三角形都能铺满长方形，还有哪些图形能呢？他们拿起学具袋中的学具，开始动手拼一拼，寻找答案。

在课堂小结环节，孩子们开始反思他们的学习过程。他们分享了自己的收获和感受。这节课，他们学到了如何搭配不同的衣物和计算组合数的方法。他们体验到了数学的多样化和最优化，感受到了数学在生活中的无处不在。

亲爱的同学们，感谢你们如此热情地帮助小红解决问题。现在，让我们暂时放下那些困扰，一起去领略公园的美景吧！

（课件展示公园的美景）

看，屏幕上展示的是公园的美景。大家看看公园里都有哪些地方？（学生回答有猴山、百鸟园、数学乐园等）

再仔细观察一下，从猴山到百鸟园有哪些路线可以走？从百鸟园到数学乐园呢？如果我们先从猴山走到百鸟园，再走到数学乐园，一共有几种走法呢？让我们一起探索一下。

（1）先自己规划一下路线。

（2）与同学们交流并汇报你们的规划。

同学们，今天的课堂表现真是太出色了！接下来，请拿出你们的另一个学具，拉伸一下，看看能组成哪些两位数。把它们记下来，也可以试着换一换数字再拉伸。

【课堂作业】

请完成教材第102页的“做一做”部分。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你们有什么收获呢？

【课后作业】

1. 请完成教材第104页“练习二十二”的第4题和第6题。

2. 完成《典中点》中本课时的练习。

教学反思：

搭配的知识对学生来说并不陌生，它与实际生活紧密相连。如何有序地进行搭配是这节课的重点和难点。这节课通过两种方法来突破这些难点：一是首位固定法，二是连线法。在教学时，关键是让学生体会和感悟这两种方法的作用，它们既方便快捷，又能避免遗漏。体会越深，感悟越矛盾，学生就能更深刻地掌握这个知识点。

教学内容：课本第88、89页例1

教学目标：

1. 让学生认识、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重难点：会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，引入小数

1. 猜价格游戏。

2. 出示文具标价牌，让学生观察并分类。引出小数。

二、认识小数

1. 询问学生对小数的了解程度。

2. 根据学生的回答，从以下几方面进行引导：

（1）试读小数，总结读法。

（2）试写小数，强调小数点的位置。

（3）让学生找找生活中的小数，了解小数的广泛应用。

探索小数点的奥秘：解读几元几角几分背后的数学语言

一、导入新知，引发兴趣

想象一下，我们正在走进一个充满趣味和知识的数学世界。今天，我们要一起探索小数点的背后含义。你们知道吗，小数点右边的数字，其实隐藏着一些有趣的秘密。让我们一起来揭开这个秘密吧！

二、例题展示，理解小数点的奥秘

案例一：你知道小数点右边的第一个数字代表什么吗？它表示几角。比如，在价格中，小数点左边的数字代表元，小数点右边的第一个数字代表角。那么，如果我们看到价格如“5.8元”，那意味着它是五元八角。有趣吧？让我们一起来体验一下这个神奇的转换过程吧！

案例二：接下来，我们再来看看小数点右边的第二个数字。它表示什么呢？它表示几分。比如，“5.8元”中的小数点右边的第二个数字是“分”，那么，这个“分”就表示几分呢？通过实际例子来加深理解。这样，我们就可以更好地理解价格中的小数部分了。

三、自主学习，探究体验

接下来，我们进入自主学习环节。我们来阅读例题一的内容，然后自学例题一的要求。在这个过程中，你需要自由阅读并理解例题一的第一部分和第二部分的含义。接着，你需要独立思考一个问题：如何将厘米转换为米？思考完毕后，你可以在小组内交流你的想法。我们会进行反馈交流演示评价。通过这个环节，你可以更好地理解和掌握小数的转换方法。你也可以将这个方法应用到实际生活中去，比如测量自己的身高并转换为以米为单位的数据。这样可以帮助你更好地理解和掌握小数的应用。接下来我们进入实践应用环节。

四、实践应用，拓展练习

探究之旅：两位数乘两位数的估算与笔算乘法

进入数学世界，我们将开启一段关于两位数乘两位数的奇妙之旅。这次的学习，是在掌握了乘法的基本口算方法和两、三位数乘一位数的估算基础上的进一步拓展。口算是我们的基石，它不仅为我们学习新的估算方法打下基础，也为我们的笔算能力提供了支撑。教材首先引导我们进行口算练习，以扩大我们的口算范围，为学习新的估算和两位数乘两位数的笔算方法做好准备。在这个过程中，我们还能通过估算和笔算活动，进一步巩固我们的口算能力。

现在，让我们走进笔算乘法的大门。本单元的笔算乘法内容是两位数乘两位数。这是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行的。笔算乘法分为两个层次进行教学，首先是进行不进位的乘法，突出乘的顺序和部分积的书写位置，帮助我们理解笔算的算理。然后，我们会学习进位的乘法，体验两位数乘两位数需要进位的笔算过程，掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的核心。掌握了这一计算方法，不仅可以解决许多实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下坚实的基础。它为我们解决生活中遇到的更多位数的乘法问题提供了工具。

本单元注重“解决问题”的教学，将计算内容置于实际生活的背景之下。例如，送报纸、购书等现实问题情境，让我们在解决实际问题中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，我们会接触到生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，运用所学的计算方法解决实际问题。这样的教学方式，使计算教学与解决问题教学紧密结合，让我们更深刻地体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。

现在，我们来看一下教学目标。我们需要掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，以及两位数乘整十、整百数的计算方法。我们需要经历两位数乘两位数的计算过程，掌握其计算方法。我们还需要结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。我们需要能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

接下来是第三课时的内容——综合练习。我们将进行一系列的练习，包括口算练习、估算练习等。通过这些练习，我们将熟练掌握估算方法，提高口算速度。通过估算步骤的推导，初步培养我们的类推能力。结合形式多样的练习，我们将培养学习数学的兴趣，积淀数学意识。人人参与口算，养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

除了上面的内容，我们还会学习一位小数的加减法。通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。在学习过程会遇到一些难点，如一位小数的加法、减法计算以及进行加法、退位减法等。在教学过程中，我们会通过情景引入的方式激发学生的兴趣，使用课件等教学工具帮助学生更好地理解和掌握知识点。

以上就是关于两位数乘两位数的估算与笔算乘法的相关内容。希望在这段旅程中，我们都能收获满满的知识与技能，感受数学的魅力！探索新知：小数计算的奇妙旅程

一、引入话题，激发好奇心

我们已经掌握了整数的加减法，分数的加减法，现在又遇到了小数。猜猜看，小数世界里，我们该学习什么呢？今天，让我们一起走进小数的奇妙世界，探索小数的加减法。

二、互动探究，深入理解

1. 走进例3：让我们看看一个小卷笔刀和一支铅笔的价格，看看它们加起来是多少？我们知道卷笔刀的价格是一个小数，而铅笔的价格是另一个小数。怎样计算它们的总和呢？

学生们开始讨论、交流，并尝试计算。他们可能会提出两种计算方法：一种是转化为角来计算，另一种是直接使用小数计算。在学生们汇报答案后，我们一起来探究直接使用小数计算的方法。通过观察和分析，我们得出小数的加法计算，首先要小数点对齐，然后按照整数的加法进行计算。

2. 走进例4：现在我们来看看卷笔刀比铅笔贵多少钱？我们用同样的方法，直接使用小数计算。通过计算，我们了解到小数减法的计算方法和整数减法类似，也是小数点对齐，然后进行减法计算。

三、课堂小结与活动

1. 小结：我们今天学习了小数的加减法，知道了它们的重要性和计算的要点。直接使用小数计算，既简便又实用。

2. 活动：课本第96页的“做一做”。这些问题让我们进一步熟悉小数的加法。我们还让学生自行提出问题，引导他们提出简单的加减计算问题，并尝试计算。

四、问题拓展

图中提到的“找你6角”，让我们猜测一下，小红可能买了什么商品？通过启发，我们找到购买商品的钱数尾数为4角的商品。

五、课堂作业与小结

完成练习二十二的第1-3题。我们回顾本节课的学习内容，学生们分享他们的收获和感想。他们学会了什么？对小数有了怎样的理解？这是他们数学旅程中的又一重要里程碑。

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