记金华的双龙洞教案

教案示例

一、导入新课

今天，我们将一同走进叶圣陶先生的游记世界，去领略那如诗如画的自然美景——《记金华的双龙洞》。（板书课题）同学们，你们知道“记”是什么意思吗？（记录、记载）“记”在此处即是记叙的意思。那么，这篇游记又是按照怎样的顺序来记叙的呢？让我们一同探寻。

二、初读课文，整体感知

请同学们听课文朗读录音，边听边思考：作者游览了哪些地方？游览的顺序是怎样的？画出文中的关键词句。接下来，同学们自己朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到读不通的地方，可结合注释或查阅资料来理解。读完之后，再与同桌交流讨论刚才的问题。

三、细读课文，探究解疑

1. 探究第1自然段。提问：这一段交代了什么？（游览的时间和目的地）作者的游览心情如何？可以从中感受到什么？（急切、向往自然美景）

2. 探究第2、3自然段。请同学们默读课文，思考并勾画出沿途看到的景物及其特点。然后小组讨论交流。接着，全班交流。教师引导学生理解“或浓或淡的新绿”、“明艳”等词语的含义，感受沿途美景的明艳动人。结合电脑课件展示沿途的美景，让学生感受到春天的生机盎然。指导感情朗读这两段。

3. 探究第4至7自然段。提问：作者在游览双龙洞的过程中，有哪些独特的体验和感受？引导学生结合课文内容，讨论交流。重点理解“孔隙”的特点和作者的感受，以及内洞的奇特景象。教师结合电脑课件展示孔隙和内洞的景象，帮助学生直观感受。指导学生感情朗读相关段落。

四、深入探究

除了沿途的美景和洞内的奇特景象外，作者在游览过程中还有哪些感悟和体验？请同学们结合课文最后几个自然段进行交流讨论。引导学生理解作者对自然美景的热爱和对祖国河山的赞美之情。

五、拓展延伸

1. 交流搜集到的关于金华双龙洞的资料，分享彼此对双龙洞的了解和感受。

2. 结合自己的游览经历，写一篇游记，记录自己的所见所闻所感。

本文是一篇游记佳作，不仅让我们欣赏到了金华双龙洞的美景，也感受到了作者对自然美景的热爱和对祖国河山的赞美之情。希望通过本课的学习，同学们能更加热爱大自然，珍惜身边的自然美景。也希望大家能够学会如何写一篇游记，记录自己的旅游经历。在温暖的阳光下，我们沿着蜿蜒曲折的公路继续前行，准备探寻金华双龙洞的神秘魅力。这次的旅程充满了期待与惊喜，让我们一同领略大自然的鬼斧神工。

第二课时，我们深入探究课文内容，领略金华双龙洞的神奇美景。在复习了游览顺序和沿途景色的基础上，我们进一步了解外洞和内洞的特点以及怎样从外洞进入内洞。

一路上，我们沉浸在郁郁葱葱的森林中，空气中弥漫着清新的气息。沿途的景物让人目不暇接，时而明艳的阳光透过树梢洒在路上，时而出现一片片或浓或淡的新绿和映山红，让人感受到大自然的生机盎然。这种美景让人心旷神怡，仿佛置身于一幅美丽的画卷中。

当我们来到外洞时，首先感受到的就是它的宽敞和明亮。站在洞口，可以感受到大自然的神奇力量。而当我们进入内洞时，更是被眼前的景象震撼。内洞空间之大令人惊叹，形态各异的钟乳石在阳光下闪耀着耀眼的光芒，让人仿佛置身于一个神秘的洞穴中。这些钟乳石形态各异，有的宛如一把利剑直插洞顶，有的则像一块巨大的石头悬空而立，不禁让人感叹大自然的鬼斧神工。

从外洞到内洞的旅程也是令人难忘的。我们乘坐小船穿过孔隙，感受到了山洞的神秘和探险的刺激。虽然孔隙的大小只容得下一只小船进出，但正是这种狭窄的体验让人更加期待接下来的探险之旅。当我们穿过孔隙时，可以感受到水流的湍急和洞内的凉爽气息，这种体验让人难以忘怀。

《记金华的双龙洞》：一次与自然奥秘的亲密接触

一、引入

今天，我们将踏上一段寻找自然之美的旅程——记金华的双龙洞。一场充满探索与发现的神秘之旅即将展开。准备好了吗？让我们一起踏上这次令人激动的探险之旅！

二、初识双龙洞

当我们抵达双龙洞时，首先映入眼帘的是一片壮丽的景色。那蜿蜒的山脉和翠绿的植被让人心旷神怡。我们不禁要问：“颜色各异”究竟是何意？其实，这只是大自然鬼斧神工的冰山一角。双龙洞，一个充满神秘色彩的地方，即使不比作什么，也值得我们去观赏。那么，为什么叫双龙洞呢？这其中隐藏着怎样的故事和奥秘呢？让我们一起去探寻吧！

三、探险之旅：外洞——孔隙——内洞

我们跟随作者的脚步，来到了外洞。这里宽敞明亮，犹如一个巨大的天然宫殿。我们不禁惊叹大自然的神奇鬼斧。在这里，我们感受到了大自然的恢宏与壮丽。

接下来，我们将穿越神秘的孔隙。这是一个连接外洞和内洞的狭窄通道。当我们躺在小船上，穿越这个黑暗的通道时，不禁让人心生好奇和紧张。周围的岩石似乎都在向我们挤压过来，让我们感受到一种前所未有的刺激和震撼。这就是双龙洞最奇妙的地方。

我们来到了内洞。这里充满了神秘和奇幻。我们不禁被眼前的景象所吸引。在这里，我们仿佛置身于一个神奇的世界，感受到了大自然的神秘和奥妙。

四、体验与感悟

这次探险之旅让我们深刻感受到了大自然的神奇和美丽。双龙洞的特点让我们仿佛身临其境。从外洞到内洞，我们经历了一次又一次的惊喜和震撼。这次旅行不仅让我们欣赏到了大自然的美丽，也让我们更加热爱大自然。

五、总结与反思

通过这次旅行，我们了解到了双龙洞的特点和魅力。我们也感受到了大自然的神奇和美丽。让我们把这次旅行的经历和感受记录下来，成为我们人生中最珍贵的回忆。我们也要学会珍惜大自然的美好，保护我们的地球家园。

六、作业与延伸

1. 有感情地朗读课文，并背诵你喜欢的自然段。

2. 尝试用自己的语言描述双龙洞的特点和你的感受。

3. 了解更多关于双龙洞的故事和传说，与同学分享。

七、教学要求

1. 通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2. 通过了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

3. 学习本课生字新词。

4. 培养学生对自然美景的欣赏能力和对大自然的热爱之情。

探索双龙洞之旅

一、探寻双龙洞之奥秘

随着探索的脚步，我们来到了金华的双龙洞。首先映入眼帘的是一片美丽的景象，仿佛置身于人间仙境。我们仿佛可以感受到大自然的呼吸，听到它的声音。双龙洞，一个充满神秘色彩的地方，等待着我们的探索。

二、外洞的魅力与特色

外洞宽敞开阔，给人一种豁然开朗的感觉。高大的石壁，犹如天然的石门，守护着这个神秘的世界。阳光透过石缝洒在地上，形成斑驳的光影，美不胜收。我们不禁感叹大自然的神奇鬼斧神工。

三、内洞的探索之旅

从外洞进入内洞，仿佛进入了一个神秘的世界。内洞景色奇特，石钟乳形态各异，蜿蜒曲折。我们仿佛置身于一个梦幻的仙境中，感叹大自然的神奇力量。我们沿着石阶进入内洞深处，欣赏着美丽的景色，感受着大自然的魅力。

四、泉水的流淌与变化

泉水从深黑的石洞中流出，经过内洞、外洞，最后从洞口流出，随着山势流下山。我们仿佛可以听到泉水潺潺的声音，感受到它的生命力。泉水的流淌与变化，为双龙洞增添了一份生机与活力。

五、热爱大自然，保护大自然

双龙洞的美丽景色是大自然赐予我们的宝藏。我们要热爱大自然，保护大自然，让这美丽的景色永驻人间。让我们共同努力，守护这片美丽的土地，让更多的人可以欣赏到它的美丽。

六、小结与作业设计

通过这次双龙洞之旅，我们感受到了大自然的神奇与美丽。课后，我们要摘抄好词佳句，背诵自己喜欢的段落。我们要把自己喜欢的景点介绍给爸爸妈妈听，让他们也感受到这份美好。让我们共同期待下一次的旅游活动吧！四、展示读书的魅力

练读课文，展示对文章的理解和感受。在这个环节，每个小组的同学都会尽力将课文读得正确、流利，展现出他们对文章的理解和感受。这不仅是对个人阅读能力的锻炼，更是团队协作精神的体现。

学生们会自主练习感觉还读不好的段落，然后小组内展示，比一比哪个小组的同学能够读得更好。在这个过程中，老师会关注每个学生的发音、停顿等，及时纠正错误，确保每个学生都能正确、流利地朗读课文。

接下来，学生们浏览课文，了解本文的主要内容。老师引导学生们概括课文的主要内容，即按照游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感以及乘船出洞的情况。

在学生们能够正确、流利地朗读课文之后，接下来的任务是学习生字。老师先让同学们观察课后生字，考虑如何记住这些字并把它们写好。然后老师会进行范写，并讲解每个字的注意点。学生们会跟随老师进行书空练习，以确保掌握每个字的写法。接下来是学生的仿写环节，老师会巡视并给出反馈。

完成写字任务后，进行小检测。包括快速记忆生字、听写生字以及对子之间相互改错等环节，以确保学生们真正掌握了这些生字。

六、引导学生自主学习，探索课文内容

过渡阶段，老师会根据学案上的学生提问进行梳理，并给出自学提示。学生们默读课文，边读边思考作者都游览了双龙洞的哪些地方，对哪里的景物最感兴趣，并标出、画出相关语句，写下自己的感受。这一环节旨在培养学生的自主学习能力和对课文内容的探索精神。

七、分配展示任务，全面深入课文理解

预设的高大洞穴已经让我们惊叹不已，更别提出乎意料的内外洞之间的巨大屏石相隔，仅由水道相连，构成了一道壮观的风景。这道屏障形成了双龙洞最独特的特色。古诗所描述的“洞中有洞洞中泉”，在此得到了完美的诠释。想要欣赏这一奇景，必须亲身体验平卧小舟，贴壁逆水而行的独特游览方式。这一过程中，抬头都需小心翼翼，充满惊险与趣味，真可谓是一绝。这种体验被誉为“水石奇观”。

随着我们的小船穿过孔隙，大约前行十米，便来到了内洞。内洞是一片漆黑，仿佛进入了另一个世界。当我们适应黑暗后，便会发现洞顶的双龙石钟乳和石笋，名目繁多，形态各异。这些钟乳石和石笋，宛如神仙、动物、宫室、器用等，栩栩如生。再加上摇曳的灯光，为我们营造了一个神秘的境界。我们仿佛置身于水晶龙宫，感叹自然的神奇与魅力。

游览完内洞，我们再次乘坐小船，通过孔隙回到外洞。作者之所以称之为孔隙，是因为与庞大的外洞相比，水洞显得相对较小，因此用“孔隙”一词来形容是非常恰当的。

现在，让我们根据作者的叙述，绘制一幅金华双龙洞的游览图。在图中，我们可以清晰地看到景点的布局和特色。接下来，我们可以像小导游一样，向朋友们介绍一个自己印象最深的景点。

我们还搜集了关于金华双龙洞的相关资料。这个著名的景点不仅拥有壮丽的自然景观，还是国家级风景名胜区。它以其茂密的森林、奇特的洞穴和道教文化而闻名于世。

在写法的特点上，文章叙述有条理，以游览的顺序为主线，同时以泉水的流经路线为副线。这种写法使得文章更加生动有趣。全文表达了作者对祖国山川的热爱之情。

在学习了本文后，我们可以进行一个小练笔。选择校园中的一两处重点景物，按照游览的先后顺序来描写。这样不仅可以锻炼我们的观察能力，还可以提高我们的写作技巧。

除了双龙洞，作者还游玩了上游的洞。那里的景致同样迷人。课后，我们可以阅读叶圣陶写的《记金华的两个岩洞》，感受大自然的鬼斧神工。

二、学生汇报预习收获

在预习课文后，同学们已经掌握了大量的生字词，让我们来交流一下。

1. 准确读音：展示文字投影片①，要求读准生字多音字的读音。如“浙”、“调”、“转”、“突兀”、“蜿蜒”、“孔隙”、“即”等字的正确读音。

2. 词语理解：展示文字投影片②，引导学生用不同方法理解词语。如“突兀森郁”中的“突兀”意为高耸，“森郁”表示森林茂盛。“盘曲而上”、“变化多端”、“聚集”等词语也要结合语境进行理解。重点理解“进”平房的结构，一宅之内有几排，一排为一进。

3. 生字书写交流：学生以各种方式分享生字书写的方法，教师重点指导易错字的写法。

4. 课文朗读检查：通过小组接龙朗读，评价朗读情况，加深对课文的印象。

三. 再读课文，理清游览顺序

快速浏览课文，勾画出作者游览的景点。交流后得知游览顺序为：路途——外洞——孔隙——内洞——出洞。以导游的身份结合板书讲述游览顺序及景点。

对照示意图，找到有关段落朗读，为下一课时的深入学习打下基础。

第二课时

一. 复习导入

复习巩固第一课时学习的内容，听写词语并排序，说说排序的理由。如：“昏暗、盘曲而上、合适、突兀森郁、聚集”等词，按照游览的顺序进行排列。

激趣导入新课：作者来到金华的双龙洞，一路行来他观赏了哪些风景，有哪些感受呢？这节课我们随作者一起细细地游赏。

二. 赏读课文

1. 品赏路上见闻：作者去金华双龙洞的路上，都有哪些见闻呢？自由读二、三自然段，勾画喜欢的句子。交流作者看到了什么，听到了什么。（沿途景物的颜色特点，山色与花色的交相辉映，溪流的变化以及溪声的变换调子。）

引导赏读关键语句：

（1）“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”这句话抓住沿途景物的颜色特点进行描写，展现出明亮艳丽的春色。

（2）“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这句话通过想象溪流流动的情景和变化的调子，感受到作者欢快的心情。带着这种愉快的心情朗读这一句。

2. 游览外洞和内洞：从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，山中的景象一片明艳。迎着溪水抬头望去，我们来到了双龙洞口。首先感受到洞口和外洞的宽、大。走进外洞仿佛到了个大会堂。接着要通过孔隙才能继续游览内洞。研读第5自然段，体会作者怎样从外洞进入内洞的过程以及孔隙的特点。

探索双龙洞之旅：一场自然奇观的体验

一场充满期待的旅程即将展开，我们的目的地是金华的双龙洞。带着对未知的好奇，我们一同踏上这次奇妙的探险。

在通往双龙洞的路上，一片明艳的景色迎面而来。绿树成荫，生机勃勃，让人心旷神怡。沿途的溪流潺��: 潺，仿佛在向我们诉说着大自然的韵律。

当我们终于到达双龙洞的外洞，首先映入眼帘的是那宽广的洞口。泉水从洞口缓缓流出，让人感到一种宁静与祥和。外洞的壮观景象让我们对即将探索的内洞充满了期待。

当我们准备进入内洞时，要经过一个神奇的孔隙。这个孔隙虽然窄小，但足以容纳一只小船。我们两人并排仰卧在小船上，刚巧合适，无法容纳第三人。这种体验既新奇又刺激，让我们感受到了大自然的神奇与鬼斧神工。

进入内洞后，我们被眼前的景象深深吸引。洞内一片漆黑，但我们能看到洞顶的双龙形态奇特，犹如两条巨龙蜿蜒盘旋。洞内的石钟乳和石笋形状各异，名目繁多，让我们不禁感叹大自然的鬼斧神工。灯光摇曳，忽明忽暗，让我们仿佛置身于神秘的境界。

这次双龙洞之旅让我们领略了大自然的神奇与美丽。我们不仅欣赏到了洞内的自然景观，还体验了探险的刺激与乐趣。当我们离开内洞，乘坐小船回到外洞时，仍然心潮澎湃，无法平静。

回顾这次旅程，我们不禁为大自然的伟大和神奇所惊叹。这次双龙洞之旅不仅让我们领略了自然的美景，还让我们学会了欣赏自然、热爱自然。让我们将这次奇妙的经历以游记的形式记录下来，留下美好的回忆。

板书设计：

记金华的双龙洞

路上明艳景色 迎接探险

外洞壮观 泉水流淌 自然之美

孔隙神奇 惊险刺激探险之旅

内洞神秘 黑暗中的奇观 自然鬼斧神工

出洞留下回忆 留下美好印象

教后反思：

探寻神奇之旅：金华双龙洞之旅

我带着对未知的好奇，踏上了探寻金华双龙洞的旅程。一路上，景色明艳，溪流欢唱，仿佛在向我诉说着双龙洞的故事。

首先映入眼帘的是洞口。站在洞口，我感受到了自然的雄伟与壮观。外洞宽敞，仿佛可以容纳数百人。我静静聆听，仿佛可以听到洞内的风声呼啸。

接着，我来到了内外洞的连接处。这里的孔隙窄小，需要通过坐船才能进入内洞。我紧张又兴奋，小心翼翼地穿过孔隙，仿佛穿越了时空的隧道。

进入内洞，我感受到了黑暗和神秘。当我点亮手中的手电筒，黑暗被瞬间打破。我看到了奇景：石头奇形怪状，有的像瀑布，有的像山峰，还有的像动物。我被这神奇的自然景观深深吸引。

在洞内游览了一番后，我沿着原路返回。出洞时，我回首望去，不禁感叹大自然的神奇和美丽。这次旅行让我感受到了大自然的魅力，也让我更加热爱这片土地。

回顾这次旅行，我收获了许多。我不仅看到了美丽的景色，还感受到了大自然的神奇和魅力。这次旅行让我难以忘怀，也让我对自然有了更深的敬畏和热爱。

（课堂互动环节）

同学们，你们对哪一处景色印象最深？是宽敞的洞口、窄小的孔隙还是神秘的内洞？让我们一起分享和交流吧！

（作业布置）

1. 抄写生字新词，积累语言。

2. 画出游览路线图，并描述作者游览的景点。

3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学目标：

1. 通过阅读了解金华双龙洞的特点，感受大自然的神奇和美丽。

2. 学习作者的观察和表达方法，了解游览的顺序和特点。

3. 激发同学们对祖国山河的热爱之情。

教学重点：了解外洞、内洞的特点以及如何通过孔隙进入内洞。教学难点：通过语言文字感受双龙洞的神奇和美丽。

教学过程：第二课时（部分）

一、导入新课，回顾旧知。同学们，我们之前一起了解了叶圣陶先生向我们讲述的金华双龙洞的神奇之旅。现在让我们继续我们的探险之旅吧！

二、学习新知。

1. 整体感知：默读课文，思考并讨论主要游览了哪些景点？理清作者的思路和文章的条理。

探索双龙洞之旅：一幅生动的自然画卷

一、启程的喜悦

时光回溯至四月十四日，我们的旅程从金华开始，向着一个神秘的地方——北山的双龙洞进发。我们满怀期待，心中充满了对未知世界的向往。

二、路上的美景与遐想

沿途的风景如同一幅生动的画卷，盘曲的山路、盛开的花朵、精神焕发的树木，无不展现出大自然的生机与活力。溪流在山谷中欢快地流淌，时而宽，时而窄，发出不同的声响，仿佛在诉说着山林的故事。看到这样的画面，我们心中的情绪被激发，既兴奋又愉快。

三、双龙洞口的壮丽景色

终于，我们到达了双龙洞口。洞口宽敞，给人一种豁然开朗的感觉。外洞更是宏大，足以容纳数十人甚至数百人。站在洞口，可以感受到大自然的鬼斧神工和无尽的创造力。

四、探索神秘的孔隙

从外洞到内洞，必须经过一个狭窄的通道——孔隙。这个孔隙虽小，却是进入内洞的必经之路。我们小心翼翼地穿过孔隙，感受着它的独特魅力。孔隙的窄小让我们感到好奇和惊讶，而进洞的方法更是奇特少见。贴着小船进洞的经历，让人印象深刻。在孔隙中穿行时，我们感受到了一种探险的乐趣和刺激。

五、内洞的神秘与奇幻

进入内洞后，我们被眼前的景象深深吸引。洞内一片漆黑，什么都看不见。只有提着汽油灯才能照见小小的一块地方。余外全是昏暗。但正是这种昏暗，让我们感受到了洞内的神秘和奇幻。各种各样的石钟乳和石笋让我们目不暇接。特别是洞顶的双龙，更是增添了几分神秘感。这些石钟乳和石笋的形态各异，展现出了大自然的神奇鬼斧神工。我们仿佛置身于一个奇幻的世界中，感受到了大自然的魅力和神秘。在洞内行走时，我们仿佛可以听到双龙在耳边低语，诉说着古老的传说和故事。整个内洞充满了神秘感和想象力。这也让我们对大自然充满了敬畏和感激之情。在这十里洞内行走的过程中我们不仅欣赏到了美丽的自然景观也感受到了大自然的神秘和力量这次双龙洞之旅让我们收获满满留下了美好的回忆。“变化多端”指的是形容变化多样，多种多样。“颜色各异”则是指颜色各不相同。这两句话描述了内洞中的石钟乳和石笋丰富多彩、色彩斑斓的特点。即使不将这些景物比作其他事物，它们本身的色彩和形态也足以吸引人们的目光，让人感受到它们的奇特和美丽。越看越能发现其中的趣味，因此说它们“即使不比作什么，也很值得观赏”。

三、学习第六段的内容是关于作者乘船出洞的描写。作者略写出洞是为了突出游程中的重点部分——内洞的特点。

四、全文回顾与总结。本文记叙了作者游览双龙洞的见闻，通过描绘洞中奇丽的景色，表达了对祖国山川景物的热爱之情。文章采用了移步换景的写作方法，明线是游览顺序，暗线是泉水流经的路线。这种结合游览顺序和泉水流经路线的写作方式，使得文章结构更加紧凑有序。

五、教学总结和作业设计。作业包括抄写词语、完成多义词造句、填空等。通过完成作业，帮助学生巩固课堂所学知识，提高语文表达能力。通过填空题目，帮助学生梳理课文脉络和内容，加深对课文的理解。

六、记金华的双龙洞教案（另一篇）

教学目标：

1. 理解课文内容，感受双龙洞景观的奇特。

2. 体会作者按游览顺序进行叙述的方式，以及运用语言描述事物特点的方法。

3. 激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：了解外洞、孔隙、内洞的特点及作者的感受。

教学难点：感受双龙洞景观的奇特。

教学准备：相关图片或视频资料。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

展示双龙洞的图片或视频资料，让学生感受到双龙洞的神奇和美丽，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自由读课文，了解课文大意。

2. 交流讨论，理清文章脉络，了解作者的游览顺序。

三、细读课文，理解内容

1. 学习第一段，了解作者游览的时间和地点。

2. 学习第二段，感受路途中的景色和作者的感受。

3. 重点学习第三段，了解外洞的特点。

4. 学习第四段，感受孔隙的窄小和乘船方式。

5. 学习第五段，了解内洞的特点和作者的感受。

四、品味语言，学习表达

1. 引导学生品味课文中的语言，体会作者运用语言描述事物特点的方法。

2. 引导学生学习并运用常见的表达方式，如比喻、拟人等。

五、总结课文，拓展延伸

1. 总结课文内容，回顾作者的游览顺序和所见景物特点。

2. 拓展延伸，让学生谈谈自己游览过的地方，运用本课所学的方法进行描述。引导学生探索“双龙洞”神秘之名的由来，是一场别开生面的旅程。

在叶紫的游记中，她的笔触细腻入微，带领读者深入其境。这篇文章的主题是关于如何引导学生感悟和理解“双龙洞”得名的由来。通过精读课文，我们不仅能感受到景点的独特魅力，更能学习到如何生动地描述和表达一种特殊的感受。尤其是“孔隙”这一景点的独特之处，更是让人印象深刻。它虽小，却巧妙地连接了外洞和内洞，充满了神秘感。它的特点如何被作者生动地描绘出来呢？让我们一起探索。

作者巧妙地运用了常见的物品和自身的感受来描绘孔隙的窄小。她描述说，只有一只小船能通过这个孔隙，而且船上只能容纳两个人并排仰卧。这样的描述立刻让人有了直观的感受。作者还进一步描绘了自身的感受：当她在船中穿越孔隙时，周围变得昏暗，仿佛山石都在向她挤压过来。这种体验式的描绘方式，让人仿佛身临其境。

在这个过程中，叶紫并没有直接点明孔隙的窄小，而是通过具体的场景和自己的感受，使读者感受到景点的特点。这样的写法不仅让人感受到孔隙的独特之处，更能引发读者的好奇心和共鸣。这一点是我们在写作中应该学习的。如何通过具体的细节来描绘一个场景或事物，让读者有身临其境的感觉，这是写作的一种重要技巧。

叶紫的游记还充满了条理性和生动性。她在描述游历过程时，总是按照一定的顺序进行描述，使得读者能够清晰地了解她的游历过程。她还非常注重细节的描述，让读者能够感受到每一个景点的独特之处。这也是我们在写作中应该学习的地方。如何将复杂的场景或事物有条理地描述出来，让读者能够清晰地了解并产生共鸣。通过对游记的学习和研究，我们可以更好地掌握这一技巧。

《记金华的双龙洞》是一篇充满魅力的游记文章。它不仅让我们领略了双龙洞的独特风光和魅力，还让我们学到了如何生动地描述一个场景或事物的方法。让我们带着对双龙洞的好奇和期待继续探索这篇游记的奥秘吧！让我们也尝试通过观察和描述身边的景物和环境来表达自己的体验和感受，使文字变得生动有力且引人入胜！